tag:blogger.com,1999:blog-6350231623044296802023-11-16T17:07:53.438+01:00Made in LCL 2Blog para mis alumnos de 2º de Bachillerato del IES Beatriz Galindo La Latina de Motril.Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.comBlogger73125tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-65743819783578296412016-05-13T18:15:00.002+02:002017-03-04T11:33:23.166+01:00Prácticas y orientaciones para el examen final de recuperación.<div style="text-align: justify;">
Con vistas al examen de recuperación del próximo <b>martes 17 de mayo</b> (que, os recuerdo, es en el <b>aula 10 a las 8:15</b>), he dejado en conserjería las soluciones de las actividades de gramática de los exámenes teórico-prácticos de los tres grupos. Junto a dichas soluciones está también la hoja informativa con las orientaciones respecto al contenido, formato y criterios de corrección del examen de recuperación.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
También podéis descargar todo esto en pdf en los siguientes enlaces:</div>
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<br /></div>
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Prácticas para la recuperación de Mayo (con soluciones)</div>
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<br /></div>
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Orientaciones para el examen de recuperación de Mayo</div>
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<br /></div>
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Os recuerdo también que, finalmente, todos los alumnos obligados a presentarse a la recuperación llevan suspenso hasta el tercer trimestre incluido, lo que significa que, para todos, la pregunta teórica podrá ser cualquiera de los quince temas trabajados a lo largo del curso que son materia de examen en la pregunta 5 de la prueba de Selectividad.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-55531835242037707302016-04-26T08:31:00.000+02:002017-03-04T11:33:32.860+01:00Prácticas de ortografía V.<div style="text-align: justify;">
Ya he dejado en la conserjería del centro los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que perdáis por tales errores en los exámenes teórico-práctico y de comentario de texto de este trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
Prácticas de ortografía y expresión: unidad 5.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
La <b>fecha límite de entrega</b> de tales actividades será, inexcusablemente, el <b>martes 10 de mayo</b>, pues debo corregirlas y ponderar vuestras calificaciones con suficiente antelación respecto del examen final de recuperación, que, como sabéis, tendrá lugar una semana más tarde.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-21267358024410682016-04-12T10:01:00.001+02:002016-04-12T10:01:21.817+02:00La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del s. XX (recursos)<div style="text-align: justify;">
Con el tema de la novela y el cuento hispanoamericanos de la segunda mitad del siglo XX, que estamos explicando esta semana <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4CWIpnhv8iiT2s4dHpUa2Q5c0k/view?usp=sharing" target="_blank">en clase</a>, se acabó, por fin, la teoría del bloque de literatura y, por extensión, del curso.</div>
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<br /></div>
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Para repasar y afianzar contenidos os servirán estos <b><span style="color: red;">recursos</span></b>:</div>
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<ul>
<li>Del Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a Distancia, dependiente del Ministerio de Educación, podéis echarle un vistazo a la unidad didáctica <a href="http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esolengualiteratura/quincenas/q_12.html" target="_blank">Literatura hispanoamericana: lírica y narrativa</a>. En el apartado "Contenidos", sirven como repaso las páginas 6 a 14. También tiene ejercicios interactivos y de autoevaluación. Echad un ojo a la sección "Para saber más", seguro que os resulta curiosa la propuesta de Gabriel García Márquez que allí aparece.</li>
<li>En el Servicio de Educación Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía os puede ser útil la unidad didáctica interactiva <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2011041213_9131525/true" target="_blank">El discurso literario. La literatura española desde 1936: la novela y el cuento hispanoamericanos</a>. </li>
<li>La página <a href="http://www.waldemoheno.net/Narrativa/Recursos.htm" target="_blank">Narrativa hispanoamericana del siglo XX: recursos en línea</a> es muy recomendable. Contiene enlaces a otras páginas con multitud de contenidos útiles: textos, estudios teóricos, biografías de autores, etc.</li>
<li>Para comprobar vuestros conocimientos sobre la narrativa hispanoamericana podéis hacer este <a href="http://milenaargentina.pbworks.com/f/Autoresdelboomlatinoamericano.htm" target="_blank">crucigrama sobre autores del boom hispanoamericano</a>.</li>
<li>Por último, en el portal Testeando, encontraréis <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=26&idT=pgjtxrhf" target="_blank">este test</a> y <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=30&idT=rauwseti" target="_blank">este otro</a> sobre literatura hispanoamericana en el siglo XX. Algunas preguntas tratan sobre lírica, eso sí.</li>
</ul>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-63051722110007876312016-04-11T17:47:00.001+02:002017-03-04T11:32:53.657+01:00Antología de poesía lírica hasta 1939 (autores andaluces).<div style="text-align: justify;">
Os recuerdo que, desde el inicio del tercer trimestre, está disponible en la conserjería del instituto la antología lírica de Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez y los poetas andaluces de la generación del 27 (García Lorca, Alberti, Cernuda y Aleixandre), que debéis adquirir y leer (obligatoriamente).</div>
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<br /></div>
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También podéis descargarla en formato pdf en la página del blog dedicada a las lecturas recomendadas para la PAU. El enlace a la antología aparece al final de dicha página.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-17393365381321088902016-03-30T21:09:00.003+02:002017-03-04T11:33:53.951+01:00Textos periodísticos: subgéneros y lenguaje (recursos).<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-T2rrgY4J-C4/Vbf4Tmf8e1I/AAAAAAAAbtk/W27Mj4krCfA/forges-susto_thumb.jpg?imgmax=800" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="223" src="https://3.bp.blogspot.com/-T2rrgY4J-C4/Vbf4Tmf8e1I/AAAAAAAAbtk/W27Mj4krCfA/forges-susto_thumb.jpg?imgmax=800" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Comenzamos este corto tercer trimestre con dos temas de teoría relacionados con los textos periodísticos, que vamos a ver en clase esta semana: los subgéneros periodísticos y el lenguaje de los textos periodísticos.</div>
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<br /></div>
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Como recursos específicos que os servirán para afianzar los contenidos correspondientes a ambos temas y practicar vuestros conocimientos al respecto, os dejo varios <b><span style="color: #6aa84f;">enlaces útiles</span></b>:</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red;">1. Unidades didácticas interactivas:</span></b></div>
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<ul>
<li>El profesor Manuel Guerrero es autor de un completo libro interactivo multimedia sobre los subgéneros periodísticos titulado <a href="http://www.tinglado.net/tic/manuel/indiana/indiana.html" target="_blank">Tras los pasos de Indiana Jones</a>. Muy recomendable.</li>
<li>La editorial SM presenta una unidad didáctica interactiva titulada <a href="http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1093" target="_blank">La prensa escrita</a>. Muy interesante para repasar lo esencial sobre subgéneros periodísticos, si bien tiene la pega de considerar la crítica y la crónica como subgéneros exclusivamente de opinión cuando en realidad son subgéneros mixtos.</li>
<li>Del portal Educarex (de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura) os recomiendo una unidad didáctica sobre los medios de comunicación de masas en la que se dedica un apartado a <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11780/contenido/OA1/index.html" target="_blank">la prensa</a>.</li>
<li>El profesor Mariano Santos plantea esta breve unidad didáctica interactiva sobre el lenguaje de los textos periodísticos llamada <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2prensa.htm" target="_blank">El lenguaje de la prensa</a>, que contiene actividades prácticas. También podéis ojear sus unidades interactivas sobre <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/" target="_blank">la crónica</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/" target="_blank">el reportaje</a>.</li>
<li>En la web Educastur (de la Consejería de Educación del Principado de Asturias) encontramos una unidad didáctica dedicada a <a href="http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/4_1.html" target="_blank">los medios de comunicación social</a> (navegando entre las páginas 38 y 41), y otra sobre <a href="http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/9_1.html" target="_blank">los géneros periodísticos</a> (navegando entre las páginas 53 y 71). Ambas contienen diversas actividades prácticas, cuestionarios, enlaces interesantes, ejemplos, etc. Cuidado con la unidad didáctica sobre géneros periodísticos, pues incluyen la entrevista entre los subgéneros mixtos.<a name='more'></a></li>
<li>En el Servicio de Educación Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, tenemos otra unidad didáctica referida a los textos periodísticos: <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2010052711_9134516/true" target="_blank">Leemos textos periodísticos y publicitarios</a>. Nos interesan solo los epígrafes 1 a 3 (medios de comunicación, géneros periodísticos y lenguaje de los textos periodísticos). En ellos encontraréis teoría (para repasar lo fundamental), ejercicios interactivos y enlaces a otros recursos. Os lo recomiendo encarecidamente.</li>
<li>El Ministerio de Educación mantiene una web llamada <a href="http://recursostic.educacion.es/comunicacion/media/web/index.html">Media</a> en la que se analizan los distintos medios de comunicación (radio, televisión, cine, prensa...). </li>
<li>También os puede resultar de interés esta unidad didáctica sobre <a href="http://www.tinglado.net/?id=titulares-prensa&page=1" target="_blank">el lenguaje de los titulares de prensa</a>. Contiene ejercicios interactivos.</li>
</ul>
<b><span style="color: red;">2. Actividades interactivas:</span></b><br />
<ul>
<li><a href="http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/actividades/prensa4.swf" target="_blank">Este cuestionario</a> os resultará útil para comprobar vuestros conocimientos sobre los subgéneros periodísticos.</li>
<li>Para ver si distinguís y conocéis bien los diferentes subgéneros periodísticos y algunas características de los periódicos, podéis hacer este <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/19735/generos_periodisticos.htm" target="_blank">crucigrama</a> del portal Educaplay.</li>
</ul>
<b><span style="color: red;">3. Curiosidades:</span></b><br />
<ul>
<li>En esta página del Centro virtual Cervantes, correspondiente al proyecto Morderse la lengua, encontraréis una <a href="http://cvc.cervantes.es/actcult/morderse_lengua/mundo.htm" target="_blank">recopilación de titulares ambiguos e imprecisos</a> capaces de despertar alguna que otra risa (por no llorar).</li>
<li>Por último, un buen resumen de cómo debería ser el lenguaje de los textos periodísticos y de los errores lingüísticos más comunes que se cometen en este tipo de textos lo podéis encontrar en el <a href="http://manualdeestilo.rtve.es/el-lenguaje/6-1-caracteristicas-esenciales-del-lenguaje-periodistico/" target="_blank">Manual de estilo de RTVE</a></li>
</ul>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-78439630366026451542016-03-23T13:08:00.002+01:002017-03-04T11:34:03.938+01:00Prácticas para el examen de recuperación del 2º trimestre<div style="text-align: justify;">
Como ya sucedió con la recuperación del primer trimestre, os voy a dejar los exámenes de la segunda evaluación resueltos para que podáis practicar el análisis de oraciones, la formación de palabras, los conectores y los rasgos de objetividad y subjetividad en los textos; contenidos todos ellos que podrán aparecer en la parte práctica del examen de recuperación que (os recuerdo) tenemos fechado el lunes 4 de abril a las 9:15.</div>
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<br /></div>
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Prácticas para la recuperación del 2º trimestre (con soluciones)</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Intentad hacer los ejercicios primero por vuestra cuenta, sin mirar directamente las soluciones; de lo contrario, de poco os servirán, pues no podréis comprobar en qué falláis y en qué acertáis si directamente ojeáis las respuestas.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-80914471871969429882016-03-15T22:02:00.001+01:002020-03-30T07:55:03.284+02:00El nivel léxico-semántico: significado denotativo y significado connotativo. Cambios semánticos y cambios lexicológicos (recursos)<div style="text-align: justify;">
Para terminar con los contenidos de gramática de este curso (y, de paso, con los temas correspondientes al segundo trimestre), hemos visto en la presentación de clase algunos aspectos más de semántica, no ya referidos a relaciones de significado entre las palabras, sino a las clases de significado que una misma palabra puede poseer y a los cambios que las palabras pueden sufrir con el paso del tiempo en su forma (cambio lexicológico) o en su contenido (cambio semántico).</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Para los que necesiten/deseen practicar o conocer más a fondo estos aspectos, dejo los siguientes recursos:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="color: red;">Sobre denotación y connotación:</span></b></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li><a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1750/1874/html/3_significado_de_las_palabras_denotacin_y_connotacin.html" target="_blank">Este epígrafe de la unidad Conocemos el origen del léxico español</a>, de la Consejería de Educación de la Xunta de Aragón, os servirá para repasar los conceptos de significado denotativo y significados connotativos.</li>
<li>También os servirá <a href="http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esolengualiteratura/games/05e/q5_e3/index.html" target="_blank">este otro enlace</a> con ejercicios prácticos.</li>
</ol>
<ul>
<li><b><span style="color: red;">Sobre cambios léxicos y cambios semánticos:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>En el portal Educarex (de la Junta de Extremadura) tenéis <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11763/contenido/OA5/index.html" target="_blank">esta breve unidad didáctica con actividades sobre palabras tabú y eufemismos</a>.</li>
<li><a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1750/1874/html/5_cambio_semntico.html" target="_blank">Un apartado dedicado a los cambios semánticos</a>, dentro de la unidad didáctica Conocemos el origen del léxico español mencionada antes. Además incluye otros epígrafes dedicados a relaciones semánticas, denotación y connotación...</li>
<li>La editorial Anaya tiene varios ejercicios muy sencillitos sobre palabras tabú y eufemismos: <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/174/html/interactivo/datos/01_Lengua/act/U14/1401_01.htm" target="_blank">clasificar palabras según sean tabú o eufemismo</a>, <a href="http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/174/html/interactivo/datos/01_Lengua/act/U14/1401_02.htm" target="_blank">relacionar eufemismos con su palabra tabú</a>, <a href="http://www.joaquincarrion.com/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U14/01.htm" target="_blank">relacionar palabras tabú con su eufemismo</a> y <a href="http://www.joaquincarrion.com/Recursosdidacticos/SEXTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U14/02.htm" target="_blank">escribir la palabra tabú que corresponde a diferentes eufemismos</a>.</li>
</ol>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-18349491630209335962016-03-12T15:46:00.004+01:002020-03-30T07:40:03.346+02:00El nivel léxico-semántico: relaciones y fenómenos semánticos (recursos)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnS6SX9zPvm5BpuZAnOL6chOhN7MHqsnodjhAOXm17roAN3DJX-BB3qDnJDB77ncQNwV3AMZzCCSjIjfX803GE6wD6BremQcCVuDLawXH8bRvMBahiopjxiwltXi7d0qYZlF936p2ZC3s0/s1600/Captura.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnS6SX9zPvm5BpuZAnOL6chOhN7MHqsnodjhAOXm17roAN3DJX-BB3qDnJDB77ncQNwV3AMZzCCSjIjfX803GE6wD6BremQcCVuDLawXH8bRvMBahiopjxiwltXi7d0qYZlF936p2ZC3s0/s1600/Captura.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este trimestre nos queda solamente el estudio de las palabras en función de sus significados y de las relaciones semánticas que se pueden establecer entre ellas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A ello corresponden los apartados 2.1 y 2.2 del último tema de los apuntes y la correspondiente presentación vista esta semana en clase. Trabajaremos estos contenidos en clase mediante una serie de actividades que están en los apuntes de clase. Además, os dejo una lista de recursos interactivos para que practiquéis por vuestra cuenta:</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>Para empezar, un libro interactivo multimedia (LIM) sobre fenómenos semánticos, elaborado por el profesor Manuel Guerrero: <a href="http://www.tinglado.net/tic/manuel/semantica/semantica.html">El mensaje de Yoda</a>.</li>
<li>También trata aspectos generales de semántica la unidad didáctica interactiva titulada <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11763/contenido/home.html">El léxico</a>, de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Tiene apartados dedicados a sinonimia y antonimia, homonimia y polisemia y campos semánticos.</li>
<li>Del Servicio de Educación Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía os vendrá muy bien una parte de la unidad didáctica interactiva <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2013020813_9104752/true">Conocemos el origen del léxico español</a>. Dedica el epígrafe 6 a las relaciones y fenómenos semánticos.</li>
</ol>
<a name='more'></a><b></b><br />
<ul><b>
<li><b><span style="color: red;">Sobre campos semánticos y campos asociativos:</span></b></li>
</b></ul>
<b>
</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>Una actividad para <a href="http://lenguayliteratura.org/hot/625/index.htm">identificar las palabras que no pertenecen a campos semánticos determinados</a>. Ha sido elaborada por Víctor Villoria.</li>
<li>También sobre campos semánticos tratan estas breves unidades didácticas con actividades del profesor Mariano Santos: <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-semanti.htm">Campo semántico</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/semanti.htm">Campos semánticos</a>.</li>
<li>Un <a href="http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/zona/tercerciclo/campo_sem/1_semantico.htm">ejercicio tipo test</a> sobre campos semánticos elaborado por el CEIP Beatriz Galindo (tocayo nuestro) de Alcalá de Henares.</li>
<li>Una actividad del profesor Genover titulada "<a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/intrusa1.htm" target="_blank">La palabra intrusa</a>", para reconocer términos que no corresponden a un campo semántico determinado.</li>
<li>Por último un test del portal educativo Educaplay sobre <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/587302/campo_semantico.htm">campos semánticos de flores y árboles</a>.</li>
</ol>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="color: red;">Sobre hiponimia e hiperonimia:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>En el portal Practicopedia hay un vídeo breve sobre <a href="http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-y-literatura/como-distinguir-palabra-hiperonimas-y-palabras-hiponimas-16629">cómo distinguir los hipónimos y los hiperónimos</a>.</li>
<li>El profesor Quim Genover ha elaborado dos series de actividades sobre este fenómeno: <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/hipero1.htm">Relacionar hiperónimos con su hipónimo</a> (dos actividades) y <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/hipero3.htm">Sustituir hiperónimos por su hipónimo</a>.</li>
</ol>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="color: red;">Sobre sinonimia:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>Otras dos breves unidades didácticas con actividades de Mariano Santos:<a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/sinonima.htm">Palabras sinónimas</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-sinonim.htm">Sinónimos</a>.</li>
<li>Más actividades del profesor Quim Genover: <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/sinonimia0.htm">Sinonimia y significado contextual</a> (cinco ejercicios), <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/relsinon1.htm">Relacionar sinónimos</a> (diez ejercicios) y <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/crusinon1.htm">tres crucigramas de sinónimos</a>.</li>
</ol>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="color: red;">Sobre antonimia:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>De Mariano Santos podéis consultar <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/antonima.htm">Palabras antónimas</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-antonim.htm">Antónimos</a>.</li>
<li>Actividades de Quim Genover: <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/antonimia1.htm">Antonimia y significado contextual</a> (tres ejercicios), <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/relanton1.htm">Relacionar antónimos</a> (siete ejercicios) y <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/cruanto1.htm">dos crucigramas de antónimos</a>.</li>
<li>Para no olvidar la diferencia entre antónimos graduales, recíprocos y complementarios haced <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/antonimos/antonimos.htm">esta actividad tipo test</a> del portal Materiales de Lengua.</li>
<li>Para encontrar antónimos de diferentes palabras podéis utilizar el <a href="http://www6.uniovi.es/dic/anton.html">Diccionario de antónimos</a> elaborado por la Universidad de Oviedo.</li>
</ol>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="color: red;">Sobre homonimia y paronimia:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>En el portal Reglas de ortografía hay una sección dedicada a las <a href="http://reglasdeortografia.com/homofonasejercic.html">palabras homófonas</a>, con múltiples actividades. Contiene, además, un diccionario de homófonos.</li>
<li>En Ortografía de aplicaciones didácticas encontraréis también ejercicios sobre palabras homófonas en los apartados de las <a href="http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortobv.htm">letras B y V</a>, la <a href="http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortohh.htm">letra H</a>, las <a href="http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogj.htm">letras G y J</a> y las <a href="http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortoyl.htm">letras LL e Y</a>.</li>
<li>La editorial SM dedica dos apartados de su unidad didáctica <a href="http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1161">Ortografía</a> a las palabras homófonas.</li>
<li>Dos unidades más de Mariano Santos: <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/homonima.htm">Palabras homónimas</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/paronima.htm">Palabras parónimas</a>.</li>
<li><a href="http://educalim.com/biblioteca/homonimoslim/homonimoslim.html">Aquí</a> tenéis un LIM con actividades sobre homónimos.</li>
<li>También podéis hacer un <a href="http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/LENGUA/homonimos_paronimos/homonimos.htm">crucigrama de homónimos</a> y un test sobre <a href="http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/LENGUA/homonimos_paronimos/quizhom_par.htm">palabras homónimos y parónimas</a>. Ambos han sido elaborados por la profesora Mª José García Manzanares. </li>
<li>El profesor Genover tiene <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/homonimia1.htm" target="_blank">estas tres actividades sobre homonimia</a> y otras <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/paronimas1.htm" target="_blank">tres más sobre paronimia</a>.</li>
</ol>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="color: red;">Sobre polisemia y monosemia:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>Un vídeo de Practicopedia sobre <a href="http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-y-literatura/como-identificar-palabras-polisemicas-15531">cómo identificar palabras polisémicas</a>.</li>
<li>Dos unidades con actividades de Mariano Santos: <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/polisemi.htm">Palabras polisémicas</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-polisem.htm">Polisemia</a>.</li>
<li>Cinco ejercicios de Quim Genover sobre <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/polisemia1.htm">Polisemia y significado contextual</a>.</li>
<li>Del portal educativo Educarex, de la Junta de Extremadura, podéis hacer una <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2003/46/html/actividades/abecedario/polisemia_complices.htm">actividad tipo test sobre polisemia</a>, basada en la letra de una canción que debéis escuchar previamente.</li>
</ol>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-2230216677795373572016-03-09T19:46:00.003+01:002016-03-09T19:46:14.043+01:00El nivel léxico-semántico: organización del léxico según su origen (recursos).<div style="text-align: justify;">
Otra forma de clasificar y organizar el amplio y variado léxico de nuestro idioma toma como criterio el origen (etimología) de cada palabra que lo compone, tal y como hemos visto en clase en <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4CWIpnhv8iiRXlkVFNVUEJRZzA/view?usp=sharing" target="_blank">la presentación</a> correspondiente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Con la inestimable ayuda de un buen diccionario (entiéndase, verbigracia, el de la Real Academia Española) no nos resultará difícil averiguar y reconocer el origen de las palabras y, por tanto, clasificarlas adecuadamente según sean de origen latino (voces patrimoniales, cultismos, semicultismos o dobletes), préstamos, onomatopeyas o neologismos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para ello, además de los apuntes y las actividades, dejo estos enlaces a <b><span style="color: red;">recursos y actividades interactivas</span></b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como actividad de repaso global de conceptos relacionados con el origen de las palabras, podéis hacer <a href="http://angarmegia.com/Potatoes/CrucigramaPrestamos.htm">este crucigrama</a> del portal Angarmegia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a name='more'></a></div>
<ul>
<li><b><span style="color: #38761d;">Léxico de origen latino:</span></b></li>
</ul>
<ol>
<li style="text-align: justify;">Del portal Materiales de Lengua y Literatura podéis hacer estos ejercicios sobre el vocabulario de origen latino: <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/origen_lexico/palabraculta_index_quiz.htm" target="_blank">cultismos y palabras patrimoniales</a>, <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/origen_lexico/doblete_match.htm" target="_blank">dobletes</a> y <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/latinismos/latinismos_frasescelebres.htm" target="_blank">latinismos</a> (expresiones y palabras en latín que usamos en nuestro idioma en ámbitos como el científico, el jurídico, el filosófico, etc.).</li>
<li style="text-align: justify;">El Proyecto Palladium, del Ministerio de Educación y Ciencia, plantea un juego en el que hay que cazar y clasificar palabras españolas según sean <a href="http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/cclasica/esc422ac10.htm" target="_blank">patrimoniales o cultismos</a>. </li>
<li style="text-align: justify;">En Educaplay encontraréis un juego en que hay que relacionar <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1017303/palabras_patrimoniales_y_cultismos.htm" target="_blank">palabras patrimoniales con cultismos y las palabras latinas</a> de las que proceden.</li>
<li style="text-align: justify;">También es útil una actividad sobre <a href="http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/potatoes/cultismo.htm" target="_blank">dobletes</a> del profesor Rogelio Martínez.</li>
<li style="text-align: justify;">La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura tiene una unidad didáctica interactiva en la que dedica un apartado a las <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA2/index.html" target="_blank">palabras patrimoniales y los cultismos</a>. Es útil, asimismo, la unidad didáctica <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11770/contenido/home.html" target="_blank">El origen del castellano</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">Por último el Centro Aragonés de Tecnologías de la Educación presenta la unidad <a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1750/1874/html/1_palabras_procedentes_del_latn_cultismos_y_palabras_patrimoniales.html" target="_blank">Palabras procedentes del latín</a>, con actividades prácticas.</li>
<li style="text-align: justify;">Por último, y como actividad más general, en el portal angarmegia encontraréis una actividad titulada <a href="http://angarmegia.com/Potatoes/Etimologia.htm">Etimologías</a>, en la que tenéis que relacionar diferentes palabras latinas con la palabra española resultante.</li>
</ol>
<ul>
<li><b><span style="color: #38761d;">Préstamos:</span></b></li>
</ul>
<span style="color: #38761d;"><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJ-yh2zd-ojrZ14NsmiJdxOvWBprSqc-ojcXnuoMpdplicekjctDYEa4-5GP4j0pmRneldSLBUdRBgS6KZ3r1RayMWdssKxqL4T0qcSKWxyYyNR1_8Fd7puBB6R5bAxyhNIJhegaF3w8t5/s640/PRESTAMOS+LINGUITICOS2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJ-yh2zd-ojrZ14NsmiJdxOvWBprSqc-ojcXnuoMpdplicekjctDYEa4-5GP4j0pmRneldSLBUdRBgS6KZ3r1RayMWdssKxqL4T0qcSKWxyYyNR1_8Fd7puBB6R5bAxyhNIJhegaF3w8t5/s640/PRESTAMOS+LINGUITICOS2.jpg" height="223" width="320" /></a></div>
</b></span><ol>
<li style="text-align: justify;">En la Consejería de Educación de la Xunta de Galicia encontramos una unidad didáctica llamada <a href="http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1285156066/contido/index.html" target="_blank">La palabra</a>, con un apartado dedicado a los préstamos, con un poco de teoría y varias actividades interactivas interesantes (no te fíes de la apariencia infantil de este recurso). Para acceder a dicho apartado, sitúate en la barra de herramientas que aparece sobre la imagen inicial y pulsa en "Mapa de navegación". Luego selecciona el apartado 3 ("Préstamos").</li>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://www.educaixa.com/microsites/El_habla/Juguemos_palabras_cambio/index.html" target="_blank">El juego de las palabras</a> os servirá para descubrir el origen de algunas palabras de nuestro idioma.</li>
<li style="text-align: justify;">En Proyecto Aula puedes realizar una actividad interactiva sobre <a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/476-palabras-por-su-origen/" target="_blank">anglicismos, galicismos y germanismos</a>, y otra sobre <a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/476-palabras-por-su-origen/" target="_blank">préstamos peninsulares</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">También podéis hacer un ejercicio sobre <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/origen_lexico/extranjerismo_sinindi.htm">anglicismos</a> de la web Materiales de Lengua.</li>
<li style="text-align: justify;">Del Centro Aragonés de Tecnologías de la Educación os servirá <a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1750/1874/html/2_prstamos_lxicos_y_neologismos.html">Préstamos léxicos y neologismos</a>.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><b><span style="color: #38761d;">Onomatopeyas:</span></b></li>
</ul>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://debocaenbocacentro.files.wordpress.com/2014/10/pio-pio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://debocaenbocacentro.files.wordpress.com/2014/10/pio-pio.jpg" /></a></div>
<ol>
<li style="text-align: justify;">Como curiosidad probad con este <a href="https://b29a5e5c-a-762df989-s-sites.googlegroups.com/a/genmagic.net/pasapalabras-genmagic/areas/lenguaje/onomatopeya-1/Onomatopeya.swf?attachauth=ANoY7cpwOr3xAieGNUugIXdhxaoDWkiNcAF47l7YDH0KKn5a6WJldVR9B0SdBPjg9--jM45QCRk-hj0U6q-PyPeug9_4rQXjqEbQpCRaT8kw55sRrgGpWjatCpXDKXOvjmLeuomG51eu0BDO0EqUHjwzTZ-Tox9gQZV6NuVnyHDKpT5sOLRqEWD1Zr_nEcsvF03gwEaWe-6ZZ8kRbhXUEwEpEGX4r2ntjMpM2j1yAsdsZLs-yJVuU76kWN07cP4_BbpGsuvF3iNyI1TqtYrEI8L8xnourRMQ3g%3D%3D&attredirects=1">Pasapalabra sobre onomatopeyas</a> elaborado por Roger Rey, Fernando Romero y Alfonso García.</li>
<li style="text-align: justify;">En <a href="http://www.proz.com/?sp=mt&eid_s=71099&glossary=11217&nresults=247&float=y&mt_term=&start=0">esta página</a> encontraréis una lista de onomatopeyas. Y <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/onomato.htm">aquí</a> otra lista, esta vez de onomatopeyas verbales de sonidos de animales elaborada por el profesor Mariano Santos.</li>
<li style="text-align: justify;">En el portal Educarex nos plantean una actividad sobre onomatopeyas llamada <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2003/46/html/actividades/semantica/ruiditos1.htm">Ruiditos</a>. Y la editorial Anaya plantea <a href="http://edu.jccm.es/cp/villacol/files/anaya/rdi/U11/01.htm">otra actividad similar</a> en la que debéis relacionar onomatopeyas y sonidos. Son facilísimas.</li>
</ol>
<ul>
<li><b><span style="color: #38761d;">Neologismos:</span></b></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>Podéis consultar un diccionario de neologismos en línea en <a href="http://obneo.iula.upf.edu/spes/" target="_blank">esta página web</a>.</li>
<li>Del portal Educarex, de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura os será muy útil la unidad didáctica <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11783/contenido/home.html" target="_blank">Neologismos y terminologías específicas</a>.</li>
<li>Del mismo portal podéis hacer varias actividades sobre neologismos: <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA4/n2.html" target="_blank">actividad 1</a>,<a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA4/re1.html" target="_blank">actividad 2</a>, <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA4/re2.html" target="_blank">actividad 3</a> y <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA4/ap1.html" target="_blank">actividad 4</a>.</li>
<li>Y pinchando <a href="http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/zona/tercerciclo/voca_neologismos/neologismos_1.htm">aquí</a> encontraréis hasta tres actividades sobre neologismos innecesarios (extranjerismos o xenismos todos ellos).</li>
<li>Del profesor Genover podéis hacer también varias actividades sobre extranjerismos y xzenismos innecesarios: tres ejercicios para <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/extran1.htm" target="_blank">relacionar extranjerismos con su palabra española equivalente</a>, uno más para <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/extran4.htm" target="_blank">sustituir extranjerismos por su equivalente español</a>.</li>
</ol>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-68125379500129731232016-03-04T20:29:00.001+01:002017-03-04T11:34:41.396+01:00Prácticas de ortografía IV.<div style="text-align: justify;">
Ya he dejado en la conserjería del centro los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que perdáis por tales errores en el segundo parcial y en el examen de comentario de texto del segundo trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Prácticas de ortografía y expresión: unidad 4.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La <b>fecha límite de entrega de tales actividades será, inexcusablemente, el lunes 14 de marzo</b>, pues debo corregirlas y ponderar vuestras calificaciones con anterioridad a las sesiones de evaluación.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-24737452307116459852016-02-19T21:19:00.000+01:002020-03-22T12:30:46.723+01:00La lírica española desde los años 40 hasta nuestros días (recursos).<div style="text-align: justify;">
Acabamos nuestro estudio de la historia de literatura española del siglo XX (y lo que llevamos de siglo XXI) con el desarrollo del género lírico desde 1940 hasta nuestros días.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para afianzar los contenidos relacionados con este aspecto, os pueden valer estos <b><span style="color: blue;">recursos</span></b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<ol>
<li>En el Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a Distancia (del Ministerio de Educación) encontramos esta unidad didáctica interactiva sobre la lírica (y el teatro) posterior a la guerra civil: <a href="http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esolengualiteratura/quincenas/q_11.html">Literatura desde la guerra civil: poesía y teatro</a>.</li>
<li>Muy completa y útil es también esta unidad didáctica de Agrega: <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2011041213_9131456/true" target="_blank">La poesía posterior a 1936</a>.</li>
<li>El profesor Santos tiene también dos unidades didácticas sobre lírica posterior a la guerra civil: una de <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2poecon.htm">profundización</a> y otra de <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-poesiac.htm">repaso</a>.</li>
<li>En el portal Testeando también encontraréis un test sobre <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=30&idT=jrtvqdkh">la poesía posterior a la guerra civil</a>.</li>
</ol>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-8719008605514531212016-02-13T14:17:00.003+01:002017-03-04T11:39:36.879+01:00El nivel léxico-semántico: organización del léxico según su procedimiento de formación (recursos)<div style="text-align: justify;">
Una vez que ya hemos recordado los tipos de monemas y la morfología flexiva, nos toca pasar a hablar de la organización del léxico de nuestro idioma. En primer lugar, estudiaremos su organización según el mecanismo de formación: palabras simples, compuestas, derivadas, parasintéticas... y expresiones fraseológicas de diverso tipo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como apoyo a la teoría y actividades de clase al respecto, os dejo los siguientes recursos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red;">Sobre derivación:</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Para trabajar con prefijos y sufijos podéis valeros de una serie de actividades de la profesora Mª Dolores Villalba Madrid, pinchando <a href="http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/prefijossufijos.htm">aquí</a> (seis actividades en total).</li>
<li>También sobre sufijos tratan <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/formaciondepalabras/index.htm">estas actividades</a> del profesor José Hernández (apuntesdelengua.com).</li>
<li>El profesor Mariano Santos ha elaborado unos breves capítulos teóricos sobre la derivación, que incluyen actividades. Pinchad <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/derivada.htm">aquí</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-derivad.htm">aquí</a> para acceder a ellos.</li>
<li>También podéis hacer <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/derivado1.htm">estas ocho actividades</a> del profesor Quim Genover.</li>
<li>En una unidad didáctica interactiva general sobre léxico de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura encontraréis una <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/n1.html">actividad general sobre derivación</a> y otra de <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/re1.html">refuerzo</a>. Son bien sencillitas.</li>
<li>Para practicar con los significados de los prefijos y sufijos, os servirán <a href="http://www.angarmegia.com/PrefijosSufijos.htm">esta actividad</a> del portal angarmegia.com y <a href="http://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/vocabulario/sufijos_1.htm">esta otra</a> de eljuego.net. También se puede consultar el significado de algunos prefijos y sufijos de origen griego y latino en <a href="http://www.ieslaasuncion.org/castellano/prefijos.htm">este otro enlace</a>.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red;"></span></b><br />
<a name='more'></a><b><span style="color: red;">Sobre composición:</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Dos actividades del profesor José Hernández: una muy sencillita sobre <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/formaciondepalabrascompuestas.htm">formación de palabras compuestas</a> y otra en forma de <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/crucigramapalabrascompuestas.htm">crucigrama</a>.</li>
<li>Otras dos actividades sobre composición, elaboradas por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura: <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/n2.html">composición</a> y <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/ap1.html">repaso de composición y derivación</a>.</li>
<li>Y de Mariano Santos, dos repasos teóricos sobre composición, con actividades: <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-compues.htm">palabras compuestas 1</a> y <a href="http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/compues.htm">palabras compuestas 2</a>.</li>
<li>Dos series de actividades, estas del profesor Quim Genover, sobre <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/compos1.htm">palabras compuestas</a> (tres ejercicios) y sobre <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/compos4.htm">compuestos cultos</a> (dos ejercicios).</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red;">Sobre siglas, acrónimos y acortamientos:</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Una actividad del profesor José Hernández sobre <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/siglasyacronimos1.htm">significados de siglas y acrónimos</a>.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red;">Sobre formación de palabras en general:</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Dos sencillos ejercicios del profesor Quim Genover sobre <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/estructura1.htm">la estructura de las palabras</a>.</li>
<li>Unos ejercicios del profesor José Hernández sobre <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/divisiondemonemas1.htm">división de monemas</a> y <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/formacion-de-palabras-casillas1.htm">clasificación de palabras</a>.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red;">Sobre expresiones fraseológicas:</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Nueve actividades del profesor Quim Genover para relacionar <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/locucion1.htm">locuciones y frases hechas con sus significados</a>.</li>
<li>En el portal Materiales de Lengua y Literatura encontraréis también dos actividades sobre frases hechas:<a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/fraseshechas/fraseshechas_sin.htm"> una general</a> y <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/cuento/cuentomatch.htm">otra sobre expresiones con la palabra cuento</a>.</li>
<li>En el Centro Virtual Cervantes hay un <a href="http://cvc.cervantes.es/lengua/refranero/Default.aspx">refranero multilingüe</a>. Si queréis saber el significado de cualquier refrán, no tenéis más que buscarlo en él. Es muy completo y está excelentemente documentado.</li>
</ul>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-8563160494437535962016-02-11T22:02:00.005+01:002017-03-04T11:38:06.092+01:00El nivel morfosintáctico (recursos)<div style="text-align: justify;">
De vuelta a la gramática, y una vez terminada la sintaxis, toca trabajar la morfología, concretamente las unidades morfológicas y la morfología flexiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como complemento a los ejercicios que acompañan a los apuntes de este trimestre, os dejo todos estos <b><span style="color: red;">recursos interactivos</span></b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #6aa84f;">1. Unidades morfológicas:</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>La unidad didáctica <a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1750/1853/html/22_monemas.html">Los monemas</a>, de la plataforma e-ducativa aragonesa, está muy bien e incluye enlaces a otras páginas útiles.</li>
<li><a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/simplescompuestasderivadas/divisiondemonemas1.htm">División de monemas</a>: el título deja bien claro de qué trata esta actividad elaborada por el profesor José Hernández, del portal Apuntes de Lengua.</li>
<li>El CNICE (del Ministerio de Educación y Cultura) plantea <a href="http://recursos.cnice.mec.es/lengua/alumnos/eso1/t2/b3/a1.htm">estas actividades interactivas</a> que tratan también sobre los monemas Son bastante sencillas, pues están pensadas para la ESO.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<a name='more'></a><b><span style="color: #6aa84f;">2. Morfología flexiva del sustantivo:</span></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Un <a href="http://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/gramatica/genero_sustantivos_3a.htm">ejercicio sencillo sobre el género</a> de los sustantivos: se da el sustantivo en un determinado género (masculino o femenino) y habéis de transformarlo en el opuesto.</li>
<li>En el portal Aula de Letras (de José María González Serna y Mónica Andrés García) encontraréis una actividad tipo test sobre <a href="http://www.auladeletras.net/material/sustantivo02.htm">casos especiales de género</a>. Tened en cuenta que aquí llaman sustantivos de género dimensional a aquellos sustantivos homónimos en los que el masculino y el femenino expresan diferencia de tamaño.</li>
<li>Del profesor Genover, os dejo estos ejercicios sobre el sustantivo: <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/genero3.htm">distinguir el significado de unos nombres por el género</a>, <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/genero1.htm">cambiar el género de unos sustantivos</a>, <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/numero1.htm">cambiar el número de los sustantivos</a> y <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/numero2.htm">distinguir el significado de unos nombres en función del número</a>.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #6aa84f;">3. Morfología flexiva del adjetivo:</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>En Proyecto Aula encontraréis <a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/interactivos/morfologia-interactiva/el-adjetivo/">multitud de ejercicios interactivos</a> sobre distintos aspectos del adjetivo (identificación, género, número, concordancia, significación, grados del adjetivo...). La mayoría de ellos son tipo test. Elegid los que más os interesen.</li>
<li>También el profesor José Hernández ha elaborado una batería de actividades interactivas muy variada sobre adjetivos (y también sobre determinantes), a la que podéis acceder pinchando en <a href="http://www.apuntesdelengua.com/archivos/morfologia/adjetivo/index.htm">este enlace</a>.</li>
<li>El profesor Genover ha elaborado dos series de ejercicios relacionados con los adjetivos:<a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/adjepos1.htm">distinguir el significado del adjetivo según su posición</a> (dos ejercicios) y <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/grado1.htm">reconocer el grado de varios adjetivos en unas oraciones</a> (dos ejercicios).</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #6aa84f;">4. Morfología flexiva del verbo:</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li>Para empezar, por si tenéis dudas sobre la conjugación de algún verbo (regular o irregular), puede veniros bien este <a href="http://www.onoma.es/">conjugador de verbos</a>.</li>
<li>Podréis repasar la conjugación verbal con estos ejercicios: un ejercicio para <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/flashcards_verbos.htm">analizar formas verbales</a> y otro para <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/tiemposverbales_1.htm">reconocer tiempos verbales</a> (de la web Materiales de Lengua). seis actividades para <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/morver1.htm">relacionar formas verbales con su tiempo y modo correspondiente</a> (del profesor Genover), una actividad para <a href="http://www.esfacil.eu/es/verbos/practicar/tiempos.html">practicar la conjugación de diferentes tiempos verbales de forma aleatoria</a> (del portal ¡Es fácil! Aprender español).</li>
<li>Para practicar los verbos irregulares, valeos de estos ejercicios del profesor Genover: tenéis tres actividades <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/verbir1.htm">sobre formas personales</a> y otras dos sobre <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/verbir4.htm">formas no personales (participios y gerundios)</a>. También hay una actividad del portal Materiales de Lengua sobre <a href="http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/verbo/participios.htm">participios regulares e irregulares</a>.</li>
<li>En la web Proyecto Aula encontraréis una <a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/interactivos/morfologia-interactiva/morfologia-el-verbo/">completísima batería de ejercicios interactivos</a> variados sobre el verbo (sobre morfemas del verbo, conjugación, tipos, modos, aspecto, formas no personales, verbos irregulares, perífrasis verbales, localización y uso de verbos...). Elegid los que más os convengan para practicar lo que necesitéis reforzar.</li>
<li>También os será útil <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11754/contenido/OA4/index.html">esta unidad didáctica interactiva</a> de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, con teoría acerca del verbo y ejercicios. Para los más despistados, serán convenientes este <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/80517/contenido/">enlace</a> y este <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/80515/contenido/">otro</a>,</li>
</ul>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-85546776647792810822016-02-01T17:21:00.000+01:002017-03-04T11:37:43.054+01:00Prácticas de ortografía III.<div style="text-align: justify;">
En la conserjería del centro podéis adquirir ya los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que hayáis perdido por tales errores en el primer parcial del segundo trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Prácticas de ortografía y expresión: unidad 3.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-32834515824666558212016-02-01T17:20:00.001+01:002017-03-04T11:38:58.841+01:00Crónica de una muerte anunciada.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Os dejo aquí un enlace al estudio / guía de lectura de la obra <i>Crónica de una muerte anunciada</i> de Gabriel García Márquez, obra que pronto habréis de leer y para la cual no os vendrá nada mal una pequeña ayudita. También podéis adquirirlo en papel en la conserjería del instituto.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Gabriel García Márquez y <i>Crónica de una muerte anunciada.</i></div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-46922275850213921992016-01-30T11:24:00.001+01:002017-03-04T11:39:55.421+01:00El teatro español desde 1940 hasta nuestros días (recursos).<div style="text-align: justify;">
El último tema de teoría que será materia de examen en el primer parcial del segundo trimestre es el correspondiente al teatro español desde 1940 hasta hoy, que hemos estado viendo en clase estos últimos días.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para que podáis repasar los principales contenidos al respecto, podéis valeros de los siguientes <b><span style="color: red;">recursos</span></b>:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11789/contenido/home.html">Literatura española siglo XX (II)</a> es una unidad didáctica interactiva del portal Educarex (de la Junta de Extremadura), con contenidos sobre algunos autores representativos de la literatura española después de la guerra civil. Del género teatral se aborda la producción de Antonio Buero Vallejo.</li>
<li style="text-align: justify;">En Agrega encontramos una unidad didáctica de gran interés: <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2011041213_9131505/true">El teatro posterior a 1936</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">Otras dos unidades didácticas del profesor Santos sobre literatura contemporánea, esta vez sobre el teatro: de nuevo una de <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2teatro.htm">profundización</a> y otra más de <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/">repaso</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">En Testeando hay un test sobre <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=30&idT=fwzjnhxv">el teatro posterior a la guerra civil</a>.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<a name='more'></a></div>
<div style="text-align: justify;">
También, para que conozcáis un poco mejor las obras teatrales de este periodo, os dejo unos enlaces a <b><span style="color: blue;">vídeos</span></b> y <b><span style="color: blue;">textos</span></b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><a href="http://lenguayliteratura2bac.wikispaces.com/file/view/Teatroposterior1939_antolog%C3%ADa2.pdf/57971464/Teatroposterior1939_antolog%C3%ADa2.pdf" target="_blank">Esta antología</a> del profesor Joaquín Mesa, del IES Gran Capitán (Córdoba) contiene fragmentos de obras emblemáticas como <i>Escuadra hacia la muerte</i> de Alfonso Sastre, <i>Historia de una escalera</i> de Antonio Buero Vallejo, <i>Pic-nic</i> de Fernando Arrabal, <i>¡Ay, Carmela!</i> de José Sanchís Sinisterra y <i>Bajarse al moro</i> de José Luis Alonso de Santos, entre otros.</li>
<li>En <a href="http://www.rtve.es/alacarta/videos/teatro-en-el-archivo-de-rtve/" target="_blank">el archivo de RTVE</a> podéis encontrar representaciones de algunas obras del teatro de humor (como <i>Tres sombreros de copa </i>o <i>Los ladrones somos gente honrada</i>).</li>
</ul>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-86694816129817980622016-01-19T20:07:00.000+01:002017-03-04T11:44:10.268+01:00La narrativa española desde 1940 hasta nuestros días (recursos).<div style="text-align: justify;">
Tras trabajar algunos aspectos relacionados con los textos, hemos retomado la historia de la literatura española contemporánea explicando en clase la narrativa desde 1940. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para ayudaros a afianzar los contenidos correspondientes, dada la cantidad de tendencias, y, sobre todos, de autores y obras, os pueden servir estos <b><span style="color: blue;">recursos</span></b>:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><span style="text-align: start;">Para que os ubiquéis, unos vídeos del portal Artehistoria sobre el contexto histórico-social de la España franquista, la transición y los primeros años de la democracia:</span></li>
</ul>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/935BCteD8_Q/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/935BCteD8_Q?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/LpUeNJBC2Ww/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/LpUeNJBC2Ww?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<a name='more'></a><br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/5YrwIMDRv6I/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/5YrwIMDRv6I?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/Tjr7iLwT3U8/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Tjr7iLwT3U8?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11789/contenido/home.html">Literatura española siglo XX (II)</a> es una unidad didáctica interactiva del portal Educarex (de la Junta de Extremadura), con contenidos sobre algunos autores representativos de la literatura española después de la guerra civil (Camilo José Cela, Miguel Delibes, Antonio Buero Vallejo y Ángel González). Ahora mismo, os puede interesar consultar los apartados relativos a los novelistas (Delibes y Cela).</li>
<li>El Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a Distancia (del Ministerio de Educación) tiene una completa y útil unidad didáctica interactiva sobre la narrativa posterior a la guerra civil: <a href="http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esolengualiteratura/quincenas/q_10.html">Literatura desde la guerra civil: novela</a>.</li>
<li>El profesor Mariano Santos presenta dos unidades didácticas sobre la narrativa desde 1940, una de <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/2novelac.htm">profundización</a> y otra de <a href="http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/-novelac.htm">repaso</a>.</li>
<li>Muy completa y útil es también esta unidad didáctica de Agrega: <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2011041213_9131517/true">La novela y el ensayo posteriores a 1936</a>.</li>
<li>Para comprobar cuánto habéis aprendido sobre la narrativa desde 1940 podéis practicar con este test del portal Testeando: <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=30&idT=asdvbech">la prosa posterior a la guerra civil</a>.</li>
<li>En el portal Educaplay encontraréis dos juegos relacionados con estos temas: un <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/23401/narrativa_espanola_de_posguerr.htm" target="_blank">crucigrama</a> y un <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/25897/autores_y_obras_novela_de_posg.htm" target="_blank">juego de emparejamiento</a> (de autores y obras).</li>
</ul>
</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-62932712445390744172016-01-19T19:12:00.002+01:002017-03-04T11:44:25.567+01:00Rasgos de objetividad y subjetividad en los textos (recursos).<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIjDQpGlQvZ98dLXc4oKeQVkdyAUA0Ms6dRDVag_h4YgVwX-xjX0JU6TOUs9s8UlR_F1UGHlU8gvvyGRRIxrst4z4vBP-bMACcErWnAWISc8JNjnCMdr0IsWuuXjJlsM4_OHmCN5rWBUQP/s1600/Vi%C3%B1eta+de+Gila.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIjDQpGlQvZ98dLXc4oKeQVkdyAUA0Ms6dRDVag_h4YgVwX-xjX0JU6TOUs9s8UlR_F1UGHlU8gvvyGRRIxrst4z4vBP-bMACcErWnAWISc8JNjnCMdr0IsWuuXjJlsM4_OHmCN5rWBUQP/s1600/Vi%C3%B1eta+de+Gila.jpg" width="156" /></a></div>
<br />
Un aspecto esencial de los textos es la expresión de la objetividad y la subjetividad en ellos a través de diferentes rasgos lingüísticos, de modo que aquí os dejo la presentación de clase sobre el tema y el ejemplo resuelto que también comentamos.<br />
<br />
Además, en clase hemos hecho dos actividades prácticas al respecto siguiendo las directrices de Selectividad y haremos algunas más el próximo trimestre.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-45996419622466081152016-01-18T20:52:00.002+01:002017-03-04T11:44:40.259+01:00Los conectores o marcadores discursivos (recursos).<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCyEX7Pn8gtF0O2kUne1a-KKLHxF6kdtR6ryl9Z5VK7M-Bu2NVHBSjfnf_tlq5_5__RCuUNRbxRMKy4M_6dL8xO5C7Z5jbgRGDxfmpD_onAditmy9Atvv_3PW-j9f9NGjEOez5eMaj5sY/s1600/conectores.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="217" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCyEX7Pn8gtF0O2kUne1a-KKLHxF6kdtR6ryl9Z5VK7M-Bu2NVHBSjfnf_tlq5_5__RCuUNRbxRMKy4M_6dL8xO5C7Z5jbgRGDxfmpD_onAditmy9Atvv_3PW-j9f9NGjEOez5eMaj5sY/s1600/conectores.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hemos tratado ya en clase un aspecto fundamental en la organización textual como es el de los conectores o marcadores discursivos, importante no solo porque es una posible cuestión práctica en el apartado 4 del examen de Selectividad, sino, sobre todo, por su utilidad tanto para la comprensión como para la elaboración de textos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por ello, además del ejemplo de identificación de conectores que vimos en clase y de la actividad que realizamos al respecto (y otras análogas que haremos el trimestre próximo), os dejo algunos <b><span style="color: red;">ejercicios interactivos</span></b> que os ayudarán a familiarizaros con los conectores textuales:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li>En <a href="http://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/gramatica/encadenamiento_discurso_1a.htm" target="_blank">estas cinco sencillas actividades</a> de la web cajón de sastre tendréis que relacionar diferentes conectores con el valor que expresan.</li>
<li>En el portal Educaplay encontraréis varios ejercicios sobre conectores: <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2130411/conectores_.htm" target="_blank">completar huecos de un texto con conectores 1</a>, <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2105681/conectores_a2__lh_.htm" target="_blank">completar huecos de un texto con conectores 2</a>, <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2226391/marcadores_discursivos.htm" target="_blank">completar oraciones con el conector que falta</a> y <a href="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2090373/unir_conectores_.htm" target="_blank">agrupar conectores según su valor</a>.</li>
<li><a href="http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esolengualiteratura/includes/08_c10.htm" target="_blank">Aquí</a> otro ejercicio de rellenar huecos de un texto seleccionando el conector más adecuado.</li>
<li>En <a href="http://www7.uc.cl/sw_educ/conectores/flash/unidad3/concepto/identificacion.swf" target="_blank">este enlace</a> tenéis cinco actividades variadas relacionadas con los conectores textuales.</li>
<li>En el portal Educarchile, podéis ver ejemplos de conectores y hacer <a href="http://odas.educarchile.cl/odas_ne_fontec/lenguaje/2l_006/index.htm" target="_blank">un ejercicio</a> de completar un texto con los conectores más adecuados (de una lista dada).</li>
</ol>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-89864275881352082462016-01-12T20:38:00.002+01:002017-03-04T11:44:56.137+01:00Los girasoles ciegos<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://etceterama.files.wordpress.com/2008/04/los-girasoles-ciegos-mendez.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://etceterama.files.wordpress.com/2008/04/los-girasoles-ciegos-mendez.jpg" width="207" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Como hice con <i>El árbol de la ciencia</i> y <i>Luces de bohemia</i>, he dejado en la conserjería del instituto un estudio / guía sobre <i>Los girasoles ciegos</i>, que os será de utilidad cuando próximamente leáis la obra. También podéis descargar la guía en formato pdf en el siguiente enlace:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Alberto Méndez y <i>Los girasoles ciegos</i>.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por cierto, debido a la demanda que ha habido de este libro en la biblioteca, el departamento de Lengua va a adquirir dos ejemplares más. Os avisaré en cuanto estén disponibles para que os los podáis llevar en préstamo.</div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-55587640666624296222015-12-23T19:11:00.001+01:002015-12-23T19:11:27.276+01:00¡Felices fiestas!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1ejJRJV54LHWeOpsbdUuhC_cc_NdW6lzZIVSMsEGH_iyO-vXEbbQRvUdrot9iNT9Lqc0AVyv-QpmLDLkOYKMJjUXFICmGh1i_tXTlKqpRDV6TYJYz4yZSV_1jah6e1wO4Uip6xJ0oIyUt/s400/foto-feliz-navidad-2016.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi1ejJRJV54LHWeOpsbdUuhC_cc_NdW6lzZIVSMsEGH_iyO-vXEbbQRvUdrot9iNT9Lqc0AVyv-QpmLDLkOYKMJjUXFICmGh1i_tXTlKqpRDV6TYJYz4yZSV_1jah6e1wO4Uip6xJ0oIyUt/s400/foto-feliz-navidad-2016.png" height="320" width="319" /></a></div>
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Os deseo a todos unas estupendas vacaciones de Navidad y un próspero y felicísimo año 2016.Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-27132610546152962142015-12-23T19:07:00.001+01:002017-03-04T11:45:14.340+01:00Prácticas para el examen de recuperación del primer trimestre.<div style="text-align: justify;">
Dado que la recuperación del primer trimestre será muy pronto, a la vuelta de vacaciones (lunes 11 de enero a las 9:15), os será de utilidad practicar más el análisis morfosintáctico de oraciones compuestas. Por ello, a continuación encontraréis un breve documento con todas las oraciones compuestas de los exámenes del primer trimestre de los tres grupos (BCT, A y B):</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Prácticas de sintaxis para la examen de recuperación.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
También vais a poder acceder a las soluciones de dichos análisis sintácticos en este otro documento. Ahora bien, <b>no miréis las soluciones hasta haber analizado por vuestra cuenta las oraciones</b>; de lo contrario, de poco os servirán, pues no podréis comprobar en qué falláis y en qué acertáis si directamente ojeáis las respuestas.</div>
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Nos vemos el 7 de enero. :)</div>
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Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-60586784426383566002015-12-23T18:59:00.000+01:002017-03-04T11:45:33.567+01:00Proposiciones subordinadas adverbiales, consecutivas y comparativas (recursos)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2Bz6Toi8EjhsZpvvQLTEMWswSheUblsIWQNdTTBgRh3vlc4mEsJeYCoSQ2Ik9QhxWnb1L-Z1wWIkrTvFGAdK-Evt7jq1iLZ2JLonV8oF_CtQxxwwYOwJB8opPdrRlNBeZywK7OC6DTd0C/s1600/Captura.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2Bz6Toi8EjhsZpvvQLTEMWswSheUblsIWQNdTTBgRh3vlc4mEsJeYCoSQ2Ik9QhxWnb1L-Z1wWIkrTvFGAdK-Evt7jq1iLZ2JLonV8oF_CtQxxwwYOwJB8opPdrRlNBeZywK7OC6DTd0C/s1600/Captura.JPG" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
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Para acabar el primer trimestre, hemos terminado de explicar los tipos de proposiciones subordinadas que aún nos faltaba ver: las subordinadas adverbiales y las subordinadas consecutivas y comparativas.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además de las oraciones que hemos analizado y las que seguiremos analizando en clase, os dejo estos <b><span style="color: #6aa84f;">recursos interactivos</span><span style="color: red;"> </span></b>para que sigáis practicando con ellas:</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">El profesor Genover nos plantea hasta <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/subadv1.htm">tres test</a> sobre subordinadas adverbiales. Tened cuidado porque considera subordinadas consecutivas las coordinadas consecutivas o ilativas (con los nexos <i>así que, luego, conque, por consiguiente</i>...).</li>
<li style="text-align: justify;">En Educarex encontramos una unidad didáctica sobre <a href="http://conteni2.educarex.es/mats/11773/contenido/OA5/index.html" target="_blank">subordinadas adverbiales propias e impropias</a> y varios ejercicios: un ejercicio sobre <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2009/48/ej/ej70.php?n=4">tipos de subordinadas adverbiales</a> y este otro <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2009/48/ej/ej71.php?n=5">sobre clasificación de oraciones con subordinadas adverbiales</a>. También son interesantes este ejercicio sobre <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2009/48/ej/ej78.php?n=6">distinción entre comparativas y consecutivas</a>, este otro sobre <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2009/48/ej/ej77.php?n=6">distinción entre causales y consecutivas</a> y otro sobre <a href="http://contenidos.educarex.es/mci/2009/48/ej/ej79.php?n=6">distinción entre concesivas y condicionales</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación nos presenta <a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//4000/4106/html/index.html">Reconocemos y analizamos adverbiales propias</a>, <a href="http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//4000/4107/html/index.html">Reconocemos y analizamos subordinadas adverbiales impropias</a>. Ambas contienen actividades, curiosidades y recursos.</li>
<li style="text-align: justify;">La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través del Proyecto Agrega, plantea varias unidades didácticas interactivas sobre subordinadas adverbiales, comparativas y consecutivas: <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2010062113_9104358/true">Subordinadas adjetivas</a>, <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2010062113_9104410/true">Subordinadas adverbiales I</a> y <a href="http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2010110813_9101930/true">Subordinadas adverbiales II</a>.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Además, os dejo otros <b>ejercicios para practicar la distinción de diferentes clases de proposiciones subordinadas:</b></div>
</div>
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<b></b><br />
<a name='more'></a></div>
<ol>
<li style="text-align: justify;">En el portal Proyecto Aula, de Víctor Villoria, encontramos varios test para practicar la distinción entre subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales:<a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-subordinadas-001/">tipos de subordinadas 1</a>, <a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-subordinadas-002/">tipos de subordinadas 2</a> y <a href="http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/tipos-de-subordinadas-003/">tipos de subordinadas 3</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">En la página de Quim Genover, aparecen dos test más sobre identificación de tipos de subordinadas: <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/subord1.htm">proposiciones subordinadas 1</a> y <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/subord2.htm">proposiciones subordinadas 2</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">En la página de Andreu González podéis hacer un ejercicio sobre <a href="http://www.xtec.cat/~agonza35/tipos_sub.htm">identificación de tipos de subordinadas</a>.</li>
<li style="text-align: justify;">También del profesor Genover, os pueden ser útiles <a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/subinf1.htm">cuatro test</a> sobre subordinadas con el verbo en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio).</li>
<li style="text-align: justify;">Por ultimo, el portal Testeando ofrece diversos test sobre oraciones compuestas: <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=22&idT=vdyzvhwl">este</a> es de 3º de ESO; <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=25&idT=ltvwsfmj">este otro</a>, de 4º; <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=27&idT=szllzdjy">este</a>, de 1º de Bachillerato; y <a href="http://www.testeando.es/test.asp?idA=29&idT=hxbkojzw" target="_blank">otro más</a>, de 2º de Bachillerato. A ver qué tal os salen.</li>
</ol>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-38441138351133128232015-12-07T16:18:00.002+01:002016-01-30T11:47:02.260+01:00Prácticas de ortografía II<div style="text-align: justify;">
Desde hace unos días está disponible en Conserjería la nueva serie de actividades de recuperación que os ayudarán a minimizar (o eso esperamos) los puntos perdidos por faltas de ortografía y fallos de expresión escrita, tanto del examen de comentario de texto como del segundo parcial de este trimestre.</div>
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<br /></div>
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Si lo preferís, podéis descargar los ejercicios en pdf en el siguiente enlace:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B4CWIpnhv8iiUmVZb2pzcFhBYms/view?usp=sharing" target="_blank">Prácticas de ortografía 2</a></div>
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<br /></div>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-635023162304429680.post-63307135534520085982015-11-27T20:40:00.000+01:002015-11-27T20:43:08.186+01:00Proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas (recursos).<div style="text-align: justify;">
El último tipo de subordinación que trabajaremos antes del examen es el de las subordinadas adjetivas sin antecedente expreso. Como hemos visto en la <a href="https://drive.google.com/file/d/0B4CWIpnhv8iiWExsT2dXelFLWFE/view?usp=sharing" target="_blank">presentación</a> de clase, el que no posean antecedente quiere decir que estas subordinadas adjetivas no funcionarán como CN sino que estarán sustituyendo al sustantivo y, por tanto, estarán sustantivadas. Por ello, realizarán cualquier función propia de un sustantivo (Sujeto, CD, Atributo, Término de preposición...).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para practicar un poquito más con ellas (y con las adjetivas "normales"), podéis hacer dos ejercicios tipo test del profesor Genover sobre funciones de las subordinadas adjetivas. En ambos aparecen adjetivas sin antecedente:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li><a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/adjetiva1.htm" target="_blank">Funciones de las subordinadas adjetivas</a>.</li>
<li><a href="http://www.xtec.cat/~jgenover/adjetiva2.htm" target="_blank">Funciones de las subordinadas adjetivas II</a>.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
También podéis hacer <a href="http://www.portaltic.info/4eso/ejer/adjsust.htm" target="_blank">esta actividad sobre proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas</a> de Inmaculada Pitaluga.</div>
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<br /></div>
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Tened en cuenta <b><span style="color: red;">dos advertencias sobre estas actividades</span></b>:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;">En aquellas <b>adjetivas sin antecedente que usan como nexo el relativo <i>que</i></b>, ambos profesores <b>incluyen el determinante (<i>el, la, los, las o lo</i>) dentro de la subordinada, algo que nosotros no hacemos</b>, dado que el determinante es única y precisamente el elemento que sirve para sustantivar a la subordinada adjetiva. Incluir el determinante en la subordinada sería tan ilógico como decir que en la oración <i>Pepito es el guapo de la familia</i>, "el guapo" es núcleo del atributo: solo <i>guapo</i> funcionaría como núcleo, y <i>el</i> sería un determinante.</li>
<li style="text-align: justify;">En las <b>adjetivas sustantivadas que actúan como Término de preposición</b>, <b>incluyen también la preposición dentro de la subordinada</b>, por lo que en realidad se os solicita identificar la función del sintagma preposicional en que se inserta la adjetiva sustantivada. Ya sabemos que <b>es inadecuado incluir la preposición en la subordinada en estos casos</b> (como ocurre en las sustantivas con las conjunciones <i>que</i> o <i>si</i>), puesto que la preposición no la "pide" el verbo de la subordinada sino el de la oración principal. Por ejemplo: en <i>Di las notas a quienes me lo solicitaron</i>, la preposición la necesita el verbo <i>di</i> para construir el complemento indirecto (<i>di las notas <u>a ellos</u></i>), no el verbo <i>solicitaron</i>, ya que el relativo <i>quienes</i> es, además de nexo, el sujeto de este último verbo (<i><u>ellos</u> me lo solicitaron</i>) y en ningún universo conocido el sujeto empieza por preposición en español.</li>
</ol>
Sonia Fernández Arquelladashttp://www.blogger.com/profile/07976943758853044095noreply@blogger.com0