¡Felices fiestas!

Os deseo a todos unas estupendas vacaciones de Navidad y un próspero y felicísimo año 2016.

Prácticas para el examen de recuperación del primer trimestre.

Dado que la recuperación del primer trimestre será muy pronto, a la vuelta de vacaciones (lunes 11 de enero a las 9:15), os será de utilidad practicar más el análisis morfosintáctico de oraciones compuestas. Por ello, a continuación encontraréis un breve documento con todas las oraciones compuestas de los exámenes del primer trimestre de los tres grupos (BCT, A y B):

Prácticas de sintaxis para la examen de recuperación.

También vais a poder acceder a las soluciones de dichos análisis sintácticos en este otro documento. Ahora bien, no miréis las soluciones hasta haber analizado por vuestra cuenta las oraciones; de lo contrario, de poco os servirán, pues no podréis comprobar en qué falláis y en qué acertáis si directamente ojeáis las respuestas.

Nos vemos el 7 de enero. :)

Proposiciones subordinadas adverbiales, consecutivas y comparativas (recursos)

Para acabar el primer trimestre, hemos terminado de explicar los tipos de proposiciones subordinadas que aún nos faltaba ver: las subordinadas adverbiales y las subordinadas consecutivas y comparativas.

Además de las oraciones que hemos analizado y las que seguiremos analizando en clase, os dejo estos recursos interactivos para que sigáis practicando con ellas:

• El profesor Genover nos plantea hasta tres test sobre subordinadas adverbiales. Tened cuidado porque considera subordinadas consecutivas las coordinadas consecutivas o ilativas (con los nexos así que, luego, conque, por consiguiente...).
• En Educarex encontramos una unidad didáctica sobre subordinadas adverbiales propias e impropias y varios ejercicios: un ejercicio sobre tipos de subordinadas adverbiales y este otro sobre clasificación de oraciones con subordinadas adverbiales. También son interesantes este ejercicio sobre distinción entre comparativas y consecutivas, este otro sobre distinción entre causales y consecutivas y otro sobre distinción entre concesivas y condicionales.
• El Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación nos presenta Reconocemos y analizamos adverbiales propias, Reconocemos y analizamos subordinadas adverbiales impropias. Ambas contienen actividades, curiosidades y recursos.
• La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a través del Proyecto Agrega, plantea varias unidades didácticas interactivas sobre subordinadas adverbiales, comparativas y consecutivas: Subordinadas adjetivas, Subordinadas adverbiales I y Subordinadas adverbiales II.

Además, os dejo otros ejercicios para practicar la distinción de diferentes clases de proposiciones subordinadas:

Prácticas de ortografía II

Desde hace unos días está disponible en Conserjería la nueva serie de actividades de recuperación que os ayudarán a minimizar (o eso esperamos) los puntos perdidos por faltas de ortografía y fallos de expresión escrita, tanto del examen de comentario de texto como del segundo parcial de este trimestre.

Si lo preferís, podéis descargar los ejercicios en pdf en el siguiente enlace:

Prácticas de ortografía 2

Proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas (recursos).

El último tipo de subordinación que trabajaremos antes del examen es el de las subordinadas adjetivas sin antecedente expreso. Como hemos visto en la presentación de clase, el que no posean antecedente quiere decir que estas subordinadas adjetivas no funcionarán como CN sino que estarán sustituyendo al sustantivo y, por tanto, estarán sustantivadas. Por ello, realizarán cualquier función propia de un sustantivo (Sujeto, CD, Atributo, Término de preposición...).

Para practicar un poquito más con ellas (y con las adjetivas "normales"), podéis hacer dos ejercicios tipo test del profesor Genover sobre funciones de las subordinadas adjetivas. En ambos aparecen adjetivas sin antecedente:

• Funciones de las subordinadas adjetivas.
• Funciones de las subordinadas adjetivas II.

También podéis hacer esta actividad sobre proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas de Inmaculada Pitaluga.

Tened en cuenta dos advertencias sobre estas actividades:

1. En aquellas adjetivas sin antecedente que usan como nexo el relativo que, ambos profesores incluyen el determinante (el, la, los, las o lo) dentro de la subordinada, algo que nosotros no hacemos, dado que el determinante es única y precisamente el elemento que sirve para sustantivar a la subordinada adjetiva. Incluir el determinante en la subordinada sería tan ilógico como decir que en la oración Pepito es el guapo de la familia, "el guapo" es núcleo del atributo: solo guapo funcionaría como núcleo, y el sería un determinante.
2. En las adjetivas sustantivadas que actúan como Término de preposición, incluyen también la preposición dentro de la subordinada, por lo que en realidad se os solicita identificar la función del sintagma preposicional en que se inserta la adjetiva sustantivada.  Ya sabemos que es inadecuado incluir la preposición en la subordinada en estos casos (como ocurre en las sustantivas con las conjunciones que o si), puesto que la preposición no la "pide" el verbo de la subordinada sino el de la oración principal. Por ejemplo: en Di las notas a quienes me lo solicitaron, la preposición la necesita el verbo di para construir el complemento indirecto (di las notas a ellos), no el verbo solicitaron, ya que el relativo quienes es, además de nexo, el sujeto de este último verbo (ellos me lo solicitaron) y en ningún universo conocido el sujeto empieza por preposición en español.

La lírica española del siglo XX hasta 1939: recursos.

Con la lírica anterior a 1939 damos por finalizado el bloque de teoría de este trimestre. Se trata de un a unidad de capital importancia, además de larga y compleja, fundamentalmente porque en este tema se incluye a los seis poetas que figuran como lectura recomendada para Selectividad: Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Luis Cernuda y Vicente Aleixandre.

Por tanto, dejad a un lado las reticencias que soléis mostrar ante las manifestaciones del género lírico en general si queréis abordar la lírica hasta 1939 y sus autores con solvencia. Para ello, además de la presentación vista en clase, podéis encontrar material útil en el apartado de lecturas recomendadas para PAU de este blog.

Y aquí os dejo una lista de recursos que también os ayudarán, tanto a la hora de estudiar como a la de comentar textos líricos de los poetas andaluces de Fin de Siglo y del grupo del 27: