Textos periodísticos: subgéneros y lenguaje (recursos).

Comenzamos este corto tercer trimestre con dos temas de teoría relacionados con los textos periodísticos, que vamos a ver en clase esta semana: los subgéneros periodísticos y el lenguaje de los textos periodísticos.

Como recursos específicos que os servirán para afianzar los contenidos correspondientes a ambos temas y practicar vuestros conocimientos al respecto, os dejo varios enlaces útiles:

1. Unidades didácticas interactivas:

• El profesor Manuel Guerrero es autor de un completo libro interactivo multimedia sobre los subgéneros periodísticos titulado Tras los pasos de Indiana Jones. Muy recomendable.
• La editorial SM presenta una unidad didáctica interactiva titulada La prensa escrita. Muy interesante para repasar lo esencial sobre subgéneros periodísticos, si bien tiene la pega de considerar la crítica y la crónica como subgéneros exclusivamente de opinión cuando en realidad son subgéneros mixtos.
• Del portal Educarex (de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura) os recomiendo una unidad didáctica sobre los medios de comunicación de masas en la que se dedica un apartado a la prensa.
• El profesor Mariano Santos plantea esta breve unidad didáctica interactiva sobre el lenguaje de los textos periodísticos llamada El lenguaje de la prensa, que contiene actividades prácticas. También podéis ojear sus unidades interactivas sobre la crónica y el reportaje.
• En la web Educastur (de la Consejería de Educación del Principado de Asturias) encontramos una unidad didáctica dedicada a los medios de comunicación social (navegando entre las páginas 38 y 41), y otra sobre los géneros periodísticos (navegando entre las páginas 53 y 71). Ambas contienen diversas actividades prácticas, cuestionarios, enlaces interesantes, ejemplos, etc. Cuidado con la unidad didáctica sobre géneros periodísticos, pues incluyen la entrevista entre los subgéneros mixtos.

Prácticas para el examen de recuperación del 2º trimestre

Como ya sucedió con la recuperación del primer trimestre, os voy a dejar los exámenes de la segunda evaluación resueltos para que podáis practicar el análisis de oraciones, la formación de palabras, los conectores y los rasgos de objetividad y subjetividad en los textos; contenidos todos ellos que podrán aparecer en la parte práctica del examen de recuperación que (os recuerdo) tenemos fechado el lunes 4 de abril a las 9:15.

Prácticas para la recuperación del 2º trimestre (con soluciones)

Intentad hacer los ejercicios primero por vuestra cuenta, sin mirar directamente las soluciones; de lo contrario, de poco os servirán, pues no podréis comprobar en qué falláis y en qué acertáis si directamente ojeáis las respuestas.

El nivel léxico-semántico: significado denotativo y significado connotativo. Cambios semánticos y cambios lexicológicos (recursos)

Para terminar con los contenidos de gramática de este curso (y, de paso, con los temas correspondientes al segundo trimestre), hemos visto en la presentación de clase algunos aspectos más de semántica, no ya referidos a relaciones de significado entre las palabras, sino a las clases de significado que una misma palabra puede poseer y a los cambios que las palabras pueden sufrir con el paso del tiempo en su forma (cambio lexicológico) o en su contenido (cambio semántico).

Para los que necesiten/deseen practicar o conocer más a fondo estos aspectos, dejo los siguientes recursos:

• Sobre denotación y connotación:

1. Este epígrafe de la unidad Conocemos el origen del léxico español, de la Consejería de Educación de la Xunta de Aragón, os servirá para repasar los conceptos de significado denotativo y significados connotativos.
2. También os servirá este otro enlace con ejercicios prácticos.

• Sobre cambios léxicos y cambios semánticos:

1. En el portal Educarex (de la Junta de Extremadura) tenéis esta breve unidad didáctica con actividades sobre palabras tabú y eufemismos.
2. Un apartado dedicado a los cambios semánticos, dentro de la unidad didáctica Conocemos el origen del léxico español mencionada antes. Además incluye otros epígrafes dedicados a relaciones semánticas, denotación y connotación...
3. La editorial Anaya tiene varios ejercicios muy sencillitos sobre palabras tabú y eufemismos: clasificar palabras según sean tabú o eufemismo, relacionar eufemismos con su palabra tabú, relacionar palabras tabú con su eufemismo y escribir la palabra tabú que corresponde a diferentes eufemismos.

El nivel léxico-semántico: relaciones y fenómenos semánticos (recursos)

En este trimestre nos queda solamente el estudio de las palabras en función de sus significados y de las relaciones semánticas que se pueden establecer entre ellas.

A ello corresponden los apartados 2.1 y 2.2 del último tema de los apuntes y la correspondiente presentación vista esta semana en clase. Trabajaremos estos contenidos en clase mediante una serie de actividades que están en los apuntes de clase. Además, os dejo una lista de recursos interactivos para que practiquéis por vuestra cuenta:

1. Para empezar, un libro interactivo multimedia (LIM) sobre fenómenos semánticos, elaborado por el profesor Manuel Guerrero: El mensaje de Yoda.
2. También trata aspectos generales de semántica la unidad didáctica interactiva titulada El léxico, de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Tiene apartados dedicados a sinonimia y antonimia, homonimia y polisemia y campos semánticos.
3. Del Servicio de Educación Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía os vendrá muy bien una parte de la unidad didáctica interactiva Conocemos el origen del léxico español. Dedica el epígrafe 6 a las relaciones y fenómenos semánticos.

El nivel léxico-semántico: organización del léxico según su origen (recursos).

Otra forma de clasificar y organizar el amplio y variado léxico de nuestro idioma toma como criterio el origen (etimología) de cada palabra que lo compone, tal y como hemos visto en clase en la presentación correspondiente.

Con la inestimable ayuda de un buen diccionario (entiéndase, verbigracia, el de la Real Academia Española) no nos resultará difícil averiguar y reconocer el origen de las palabras y, por tanto, clasificarlas adecuadamente según sean de origen latino (voces patrimoniales, cultismos, semicultismos o dobletes), préstamos, onomatopeyas o neologismos.

Para ello, además de los apuntes y las actividades, dejo estos enlaces a recursos y actividades interactivas:

Como actividad de repaso global de conceptos relacionados con el origen de las palabras, podéis hacer este crucigrama del portal Angarmegia.

Prácticas de ortografía IV.

Ya he dejado en la conserjería del centro  los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que perdáis por tales errores en el segundo parcial y en el examen de comentario de texto del segundo trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:

Prácticas de ortografía y expresión: unidad 4.

La fecha límite de entrega de tales actividades será, inexcusablemente, el lunes 14 de marzo, pues debo corregirlas y ponderar vuestras calificaciones con anterioridad a las sesiones de evaluación.