viernes, 13 de mayo de 2016

Prácticas y orientaciones para el examen final de recuperación.

Con vistas al examen de recuperación del próximo martes 17 de mayo (que, os recuerdo, es en el aula 10 a las 8:15), he dejado en conserjería las soluciones de las actividades de gramática de los exámenes teórico-prácticos de los tres grupos. Junto a dichas soluciones está también la hoja informativa con las orientaciones respecto al contenido, formato y criterios de corrección del examen de recuperación.

También podéis descargar todo esto en pdf en los siguientes enlaces:

Prácticas para la recuperación de Mayo (con soluciones)

Orientaciones para el examen de recuperación de Mayo

Os recuerdo también que, finalmente, todos los alumnos obligados a presentarse a la recuperación llevan suspenso hasta el tercer trimestre incluido, lo que significa que, para todos, la pregunta teórica podrá ser cualquiera de los quince temas trabajados a lo largo del curso que son materia de examen en la pregunta 5 de la prueba de Selectividad.

martes, 26 de abril de 2016

Prácticas de ortografía V.

Ya he dejado en la conserjería del centro los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que perdáis por tales errores en los exámenes teórico-práctico y de comentario de texto de este trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:

Prácticas de ortografía y expresión: unidad 5.

La fecha límite de entrega de tales actividades será, inexcusablemente, el martes 10 de mayo, pues debo corregirlas y ponderar vuestras calificaciones con suficiente antelación respecto del examen final de recuperación, que, como sabéis, tendrá lugar una semana más tarde.

martes, 12 de abril de 2016

La novela y el cuento hispanoamericanos en la segunda mitad del s. XX (recursos)

Con el tema de la novela y el cuento hispanoamericanos de la segunda mitad del siglo XX, que estamos explicando esta semana en clase, se acabó, por fin, la teoría del bloque de literatura y, por extensión, del curso.

Para repasar y afianzar contenidos os servirán estos recursos:

lunes, 11 de abril de 2016

Antología de poesía lírica hasta 1939 (autores andaluces).

Os recuerdo que, desde el inicio del tercer trimestre, está disponible en la conserjería del instituto la antología lírica de Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez y los poetas andaluces de la generación del 27 (García Lorca, Alberti, Cernuda y Aleixandre), que debéis adquirir y leer (obligatoriamente).

También podéis descargarla en formato pdf en la página del blog dedicada a las lecturas recomendadas para la PAU. El enlace a la antología aparece al final de dicha página.

miércoles, 30 de marzo de 2016

Textos periodísticos: subgéneros y lenguaje (recursos).



Comenzamos este corto tercer trimestre con dos temas de teoría relacionados con los textos periodísticos, que vamos a ver en clase esta semana: los subgéneros periodísticos y el lenguaje de los textos periodísticos.

Como recursos específicos que os servirán para afianzar los contenidos correspondientes a ambos temas y practicar vuestros conocimientos al respecto, os dejo varios enlaces útiles:

1. Unidades didácticas interactivas:
  • El profesor Manuel Guerrero es autor de un completo libro interactivo multimedia sobre los subgéneros periodísticos titulado Tras los pasos de Indiana Jones. Muy recomendable.
  • La editorial SM presenta una unidad didáctica interactiva titulada La prensa escrita. Muy interesante para repasar lo esencial sobre subgéneros periodísticos, si bien tiene la pega de considerar la crítica y la crónica como subgéneros exclusivamente de opinión cuando en realidad son subgéneros mixtos.
  • Del portal Educarex (de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura) os recomiendo una unidad didáctica sobre los medios de comunicación de masas en la que se dedica un apartado a la prensa.
  • El profesor Mariano Santos plantea esta breve unidad didáctica interactiva sobre el lenguaje de los textos periodísticos llamada El lenguaje de la prensa, que contiene actividades prácticas. También podéis ojear sus unidades interactivas sobre la crónica y el reportaje.
  • En la web Educastur (de la Consejería de Educación del Principado de Asturias) encontramos una unidad didáctica dedicada a los medios de comunicación social (navegando entre las páginas 38 y 41), y otra sobre los géneros periodísticos (navegando entre las páginas 53 y 71). Ambas contienen diversas actividades prácticas, cuestionarios, enlaces interesantes, ejemplos, etc. Cuidado con la unidad didáctica sobre géneros periodísticos, pues incluyen la entrevista entre los subgéneros mixtos.

miércoles, 23 de marzo de 2016

Prácticas para el examen de recuperación del 2º trimestre

Como ya sucedió con la recuperación del primer trimestre, os voy a dejar los exámenes de la segunda evaluación resueltos para que podáis practicar el análisis de oraciones, la formación de palabras, los conectores y los rasgos de objetividad y subjetividad en los textos; contenidos todos ellos que podrán aparecer en la parte práctica del examen de recuperación que (os recuerdo) tenemos fechado el lunes 4 de abril a las 9:15.

Prácticas para la recuperación del 2º trimestre (con soluciones)

Intentad hacer los ejercicios primero por vuestra cuenta, sin mirar directamente las soluciones; de lo contrario, de poco os servirán, pues no podréis comprobar en qué falláis y en qué acertáis si directamente ojeáis las respuestas.

martes, 15 de marzo de 2016

El nivel léxico-semántico: significado denotativo y significado connotativo. Cambios semánticos y cambios lexicológicos (recursos)

Para terminar con los contenidos de gramática de este curso (y, de peso, con los temas correspondientes al segundo trimestre), hemos visto en la presentación de clase algunos aspectos más de semántica, no ya referidos a relaciones de significado entre las palabras, sino a las clases de significado que una misma palabra puede poseer y a los cambios que las palabras pueden sufrir con el paso del tiempo en su forma (cambio lexicológico) o en su contenido (cambio semántico).

Para los que necesiten/deseen practicar o conocer más a fondo estos aspectos, dejo los siguientes recursos:
  • Sobre denotación y connotación:
  1. Este epígrafe de la unidad Conocemos el origen del léxico español, de la Consejería de Educación de la Xunta de Aragón, os servirá para repasar los conceptos de significado denotativo y significados connotativos.
  2. También os servirá este otro enlace con ejercicios prácticos.
  • Sobre cambios léxicos y cambios semánticos:
  1. En el portal Educarex (de la Junta de Extremadura) tenéis esta breve unidad didáctica con actividades sobre palabras tabú y eufemismos.
  2. Un apartado dedicado a los cambios semánticos, dentro de la unidad didáctica Conocemos el origen del léxico español mencionada antes. Además incluye otros epígrafes dedicados a relaciones semánticas, denotación y connotación...
  3. La editorial Anaya tiene varios ejercicios muy sencillitos sobre palabras tabú y eufemismos: clasificar palabras según sean tabú o eufemismo, relacionar eufemismos con su palabra tabú, relacionar palabras tabú con su eufemismo y escribir la palabra tabú que corresponde a diferentes eufemismos.

sábado, 12 de marzo de 2016

El nivel léxico-semántico: relaciones y fenómenos semánticos (recursos)


En este trimestre nos queda solamente el estudio de las palabras en función de sus significados y de las relaciones semánticas que se pueden establecer entre ellas.

A ello corresponden los apartados 2.1 y 2.2 del último tema de los apuntes y la correspondiente presentación vista esta semana en clase. Trabajaremos estos contenidos en clase mediante una serie de actividades que están en los apuntes de clase. Además, os dejo una lista de recursos interactivos para que practiquéis por vuestra cuenta:
  1. Para empezar, un libro interactivo multimedia (LIM) sobre fenómenos semánticos, elaborado por el profesor Manuel Guerrero: El mensaje de Yoda.
  2. También trata aspectos generales de semántica la unidad didáctica interactiva titulada El léxico, de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Tiene apartados dedicados a sinonimia y antonimia, homonimia y polisemia y campos semánticos.
  3. Del Servicio de Educación Permanente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía os vendrá muy bien una parte de la unidad didáctica interactiva Conocemos el origen del léxico español. Dedica el epígrafe 6 a las relaciones y fenómenos semánticos.

miércoles, 9 de marzo de 2016

El nivel léxico-semántico: organización del léxico según su origen (recursos).

Otra forma de clasificar y organizar el amplio y variado léxico de nuestro idioma toma como criterio el origen (etimología) de cada palabra que lo compone, tal y como hemos visto en clase en la presentación correspondiente.

Con la inestimable ayuda de un buen diccionario (entiéndase, verbigracia, el de la Real Academia Española) no nos resultará difícil averiguar y reconocer el origen de las palabras y, por tanto, clasificarlas adecuadamente según sean de origen latino (voces patrimoniales, cultismos, semicultismos o dobletes), préstamos, onomatopeyas o neologismos.

Para ello, además de los apuntes y las actividades, dejo estos enlaces a recursos y actividades interactivas:

Como actividad de repaso global de conceptos relacionados con el origen de las palabras, podéis hacer este crucigrama del portal Angarmegia.

viernes, 4 de marzo de 2016

Prácticas de ortografía IV.

Ya he dejado en la conserjería del centro  los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que perdáis por tales errores en el segundo parcial y en el examen de comentario de texto del segundo trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:

Prácticas de ortografía y expresión: unidad 4.

La fecha límite de entrega de tales actividades será, inexcusablemente, el lunes 14 de marzo, pues debo corregirlas y ponderar vuestras calificaciones con anterioridad a las sesiones de evaluación.

viernes, 19 de febrero de 2016

La lírica española desde los años 40 hasta nuestros días (recursos).

Acabamos nuestro estudio de la historia de literatura española del siglo XX (y lo que llevamos de siglo XXI) con el desarrollo del género lírico desde 1940 hasta nuestros días.

Para afianzar los contenidos relacionados con este aspecto, os pueden valer estos recursos:
  1. En el Centro para la Innovación y el Desarrollo de la Educación a Distancia (del Ministerio de Educación) encontramos esta unidad didáctica interactiva sobre la lírica (y el teatro) posterior a la guerra civil: Literatura desde la guerra civil: poesía y teatro.
  2. Muy completa y útil es también esta unidad didáctica de Agrega: La novela y el ensayo posteriores a 1936.
  3. El profesor Santos tiene también dos unidades didácticas sobre lírica posterior a la guerra civil: una de profundización y otra de repaso.
  4. En el portal Testeando también encontraréis un test sobre la poesía posterior a la guerra civil.

sábado, 13 de febrero de 2016

El nivel léxico-semántico: organización del léxico según su procedimiento de formación (recursos)

Una vez que ya hemos recordado los tipos de monemas y la morfología flexiva, nos toca pasar a hablar de la organización del léxico de nuestro idioma. En primer lugar, estudiaremos su organización según el mecanismo de formación: palabras simples, compuestas, derivadas, parasintéticas... y expresiones fraseológicas de diverso tipo.

Como apoyo a la teoría y actividades de clase al respecto, os dejo los siguientes recursos:

Sobre derivación:
  • Para trabajar con prefijos y sufijos podéis valeros de una serie de actividades de la profesora Mª Dolores Villalba Madrid, pinchando aquí (seis actividades en total).
  • También sobre sufijos tratan estas actividades del profesor José Hernández (apuntesdelengua.com).
  • El profesor Mariano Santos ha elaborado unos breves capítulos teóricos sobre la derivación, que incluyen actividades. Pinchad aquí y aquí para acceder a ellos.
  • También podéis hacer estas ocho actividades del profesor Quim Genover.
  • En una unidad didáctica interactiva general sobre léxico de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura encontraréis una actividad general sobre derivación y otra de refuerzo. Son bien sencillitas.
  • Para practicar con los significados de los prefijos y sufijos, os servirán esta actividad del portal angarmegia.com y esta otra de eljuego.net. También se puede consultar el significado de algunos prefijos y sufijos de origen griego y latino en este otro enlace.

jueves, 11 de febrero de 2016

El nivel morfosintáctico (recursos)

De vuelta a la gramática, y una vez terminada la sintaxis, toca trabajar la morfología, concretamente las unidades morfológicas y la morfología flexiva.

Como complemento a los ejercicios que acompañan a los apuntes de este trimestre, os dejo todos estos recursos interactivos:

1. Unidades morfológicas:
  • La unidad didáctica Los monemas, de la plataforma e-ducativa aragonesa, está muy bien e incluye enlaces a otras páginas útiles.
  • División de monemas: el título deja bien claro de qué trata esta actividad elaborada por el profesor José Hernández, del portal Apuntes de Lengua.
  • El CNICE (del Ministerio de Educación y Cultura) plantea estas actividades interactivas que tratan también sobre los monemas Son bastante sencillas, pues están pensadas para la ESO.

lunes, 1 de febrero de 2016

Prácticas de ortografía III.

En la conserjería del centro podéis adquirir ya los ejercicios de ortografía y expresión escrita que deberéis realizar satisfactoriamente para recuperar los puntos que hayáis perdido por tales errores en el primer parcial del segundo trimestre. También podéis descargar el documento en formato pdf en el siguiente enlace:

Prácticas de ortografía y expresión: unidad 3.

Crónica de una muerte anunciada.


Os dejo aquí un enlace al estudio / guía de lectura de la obra Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez, obra que pronto habréis de leer y para la cual no os vendrá nada mal una pequeña ayudita. También podéis adquirirlo en papel en la conserjería del instituto.

Gabriel García Márquez y Crónica de una muerte anunciada.

sábado, 30 de enero de 2016

El teatro español desde 1940 hasta nuestros días (recursos).

El último tema de teoría que será materia de examen en el primer parcial del segundo trimestre es el correspondiente al teatro español desde 1940 hasta hoy, que hemos estado viendo en clase estos últimos días.

Para que podáis repasar los principales contenidos al respecto, podéis valeros de los siguientes recursos:
  • Literatura española siglo XX (II) es una unidad didáctica interactiva del portal Educarex (de la Junta de Extremadura), con contenidos sobre algunos autores representativos de la literatura española después de la guerra civil. Del género teatral se aborda la producción de Antonio Buero Vallejo.
  • En Agrega encontramos una unidad didáctica de gran interés: El teatro posterior a 1936.
  • Otras dos unidades didácticas del profesor Santos sobre literatura contemporánea, esta vez sobre el teatro: de nuevo una de profundización y otra más de repaso.
  • En Testeando hay un test sobre el teatro posterior a la guerra civil.

martes, 19 de enero de 2016

La narrativa española desde 1940 hasta nuestros días (recursos).

Tras trabajar algunos aspectos relacionados con los textos, hemos retomado la historia de la literatura española contemporánea explicando en clase la narrativa desde 1940. 

Para ayudaros a afianzar los contenidos correspondientes, dada la cantidad de tendencias, y, sobre todos, de autores y obras,  os pueden servir estos recursos:
  • Para que os ubiquéis, unos vídeos del portal Artehistoria sobre el contexto histórico-social de la España franquista, la transición y los primeros años de la democracia:



Rasgos de objetividad y subjetividad en los textos (recursos).


Un aspecto esencial de los textos es la expresión de la objetividad y la subjetividad en ellos a través de diferentes rasgos lingüísticos, de modo que aquí os dejo la  presentación de clase sobre el tema y el ejemplo resuelto que también comentamos.

Además, en clase hemos hecho dos actividades prácticas al respecto siguiendo las directrices de Selectividad y haremos algunas más el próximo trimestre.

lunes, 18 de enero de 2016

Los conectores o marcadores discursivos (recursos).



Hemos tratado ya en clase un aspecto fundamental en la organización textual como es el de los conectores o marcadores discursivos, importante no solo porque es una posible cuestión práctica en el apartado 4 del examen de Selectividad, sino, sobre todo, por su utilidad tanto para la comprensión como para la elaboración de textos.

Por ello, además del ejemplo de identificación de conectores que vimos en clase y de la actividad que realizamos al respecto (y otras análogas que haremos el trimestre próximo), os dejo algunos ejercicios interactivos que os ayudarán a familiarizaros con los conectores textuales:
  1. En estas cinco sencillas actividades de la web cajón de sastre tendréis que relacionar diferentes conectores con el valor que expresan.
  2. En el portal Educaplay encontraréis varios ejercicios sobre conectores: completar huecos de un texto con conectores 1, completar huecos de un texto con conectores 2, completar oraciones con el conector que falta y agrupar conectores según su valor.
  3. Aquí otro ejercicio de rellenar huecos de un texto seleccionando el conector más adecuado.
  4. En este enlace tenéis cinco actividades variadas relacionadas con los conectores textuales.
  5. En el portal Educarchile, podéis ver ejemplos de conectores y hacer un ejercicio de completar un texto con los conectores más adecuados (de una lista dada).

martes, 12 de enero de 2016

Los girasoles ciegos


Como hice con El árbol de la ciencia y Luces de bohemia, he dejado en la conserjería del instituto un estudio / guía sobre Los girasoles ciegos, que os será de utilidad cuando próximamente leáis la obra. También podéis descargar la guía en formato pdf en el siguiente enlace:

Alberto Méndez y Los girasoles ciegos.

Por cierto, debido a la demanda que ha habido de este libro en la biblioteca, el departamento de Lengua va a adquirir dos ejemplares más. Os avisaré en cuanto estén disponibles para que os los podáis llevar en préstamo.